08-10.04.2020

Drogie Dzieci i Rodzice, mimo, że naszych Maluszków w żłobku stacjonarnym nie ma, czas w naszej placówce dofinansowanej ze środków Unii Europejskiej, w ramach programu RPO PODKARPACKIE na lata 2014 – 2020 – wykorzystywany jest bardzo pracowicie. 

Drogie dzieci,

W końcówce 1-wszego tygodnia kwietnia skupimy się na ptakach. Poznacie różne ptaszki, ich wygląd, odgłosy jakie wydają. Dowiecie się czym różnią się od innych zwierząt. Posłuchamy i zabawimy się w rytm piosenki „Kle kle boćku”. Radzem z rodzicami będziemy wypatrywać ptaszków na niebie. 

Wasze panie nauczycielki- opiekunki: Basia, Ania i Agata oraz pani Kasia (pomoc nauczycieli) życzą dobrej zabawy! 

1. Posłuchajcie wiersza: https://www.youtube.com/watch?v=sEN2qcFi1Zc
2. Jak poznać kto ptak, a kto nie ptak? Po czym można poznać ptaki? (wskazywanie podobieństw między ptakami, wyszukiwanie wspólnych cech[pióra, dziób, dwie nogi, skrzydła)
3. zabawa muzyczno- ruchowa „Ptaszki latają”

https://www.youtube.com/watch?v=zn2ihUfMV_M

4. Piosenka Kle, Kle boćku – https://www.youtube.com/watch?v=MXOs1LGO1JM
5. Dziecko – mały ptaszek- ptak wykonuje ćwiczenia wg wskazówek rodzica np. ptaszek lata, ptaszek idzie spać, ptaszek siedzi, ptaszek macha skrzydełkami itd.

BAJKA LOGOPEDYCZNA

         W ciemnym, wąskim korytarzu pod ziemią mieszkał krecik – Teofil. Bardzo lubił swój domek, ale czasami było mu smutno (robimy smutną minę, wargi układamy w podkówkę), ponieważ był samotny. Pewnego dnia krecik postanowił wyjść ze swojego mieszkania na powierzchnię ziemi (zwijamy język w rurkę i powoli wysuwamy). Teofil wystawił głowę i rozglądał się ciekawie dookoła (otwieramy buzię i dotykamy językiem raz prawego kącika, raz lewego, podnosimy do górnej wargi, potem do dolnej). Krecik był zachwycony, podziwiał zielone drzewa, błękitne niebo, różnokolorowe kwiatki oraz żółte słońce (wymawiamy samogłoski w radosnej intonacji, naśladując zachwyt krecika: ooooo, aaaaaa, eeeeee, uuuuuuu, iiiiiiiii, yyyyyyy).

Teofil postanowił wyruszyć na krótki spacer (otwieramy szeroko usta i dotykamy językiem zębów, raz górnych, raz dolnych). Idąc drogą spotkał małą myszkę.

• Dokąd idziesz kreciku? – zapytała myszka Zosia.
• Bardzo chciałem zobaczyć świat, który jest na powierzchni ziemi. Mój domek jest ciemny i smutny, a tutaj jest tak pięknie – odparł Teofil.
• Więc choć dalej kreciku, pokażę ci jeszcze inne ciekawe rzeczy – zaproponowała Zosia.
• Dobrze – powiedział Teofil i poszli dalej w stronę lasu.  

Kiedy tak wędrowali, usłyszeli nad głowami głośne hukanie (naśladujemy odgłos sowy uhuuuu, uhhuuuu). To stara sowa Krysia przebudziła się, kiedy usłyszała rozmowy krecika i myszki.

• Lepiej się nie oddalajcie, bo możecie się zgubić – powiedziała mądra sowa. Jesteście jeszcze małymi zwierzątkami, nie powinniście oddalać się sami od swoich domów, to może być niebezpieczne.

• Nie zgubimy się – powiedziała myszka i poszła z krecikiem dalej.

Doszli do lasu. Szli coraz dalej i dalej, ciekawie rozglądając się dookoła (wysuwamy język z buzi i kręcimy dookoła raz w jedną, raz w drugą stronę). Interesowało ich wszystko, co tam się znajdowało. Najbardziej ucieszył ich widok rosnących grzybków, które postanowili pozbierać i zjeść na kolację (otwieramy szeroko buzię i czubkiem języka próbujemy narysować grzybka na podniebieniu). Szli coraz głębiej w las, aby nazbierać ich coraz to więcej. Nie zwracali uwagi na to, że oddalają się coraz bardziej. Las robił się gęsty      i ciemny. Myszka i krecik nie wiedzieli jak z niego się wydostać. Krążyli pomiędzy drzewami i szukali drogi prowadzącej do ich domków.

• Myszko, bardzo się boję – powiedział krecik. Mój domek też jest bardzo ciemny, ale mam tam swoje łóżeczko, kuchnię i wszystkie swoje rzeczy. Świat na zewnątrz jest piękny, ale może też być bardzo niebezpieczny. Trzeba było posłuchać sowy i nie oddalać się.

Usiedli na kamieniu i zaczęli płakać (naśladujemy płacz yyyyyyyy).

Po chwili usłyszeli znajome hukanie (naśladujemy ponownie odgłos sowy uhuuuuu, uhuuuuu), to sowa Krysia, odnalazła ich i wskazała drogę do domu. Myszka i krecik bardzo się ucieszyli i zapamiętali, żeby więcej nie wybierać się na spacery bez opieki kogoś dorosłego.

Ćwiczenia na podstawie bajki

Rozmawiamy z dziećmi na temat zachowania bohaterów z bajki. Przykładowe pytania:

1. Dlaczego krecik Teofil czasem czuł się smutny w swoim domku?
2. Co postanowił zrobić, aby poczuć się lepiej?
3. Jak wyglądał świat na powierzchni ziemi, który zobaczył krecik?
4. Kogo spotkał idąc drogą?
5. Czy sowa Krysia miała rację ostrzegając ich?
6. Czy las był dla nich bezpiecznym miejscem do zabawy?
7. Czy małym dzieciom wolno samotnie oddalać się od swojego domu?

Propozycje prac plastycznych na podstawie bajki

1. Wykonać kukiełki myszki, krecika i sowy np. z rolki papieru. Dzieci następnie mogą pobawić się w teatrzyk i spróbować przedstawić treść bajki lub wymyślić nowe przygody krecika i myszki.
2. Namalować farbami piękny świat, który zobaczył krecik, kiedy opuścił swoją norę.

07.04.2020

PRZYKŁAD EDUKACYJNYCH DZIAŁAŃ RODZICÓW W CODZIENNYCH CZYNNOŚCIACH – CO ROBI DZIECKO? 

1. nazywa części garderoby podczas ubierania i podaje nazwy produktów spożywczych/potraw podczas śniadania (10 minut), 
2. śpiewa piosenki z rodziną podczas codziennych czynności (15 minut), 
3. wskazuje na ludzi i miejsca podczas jazdy samochodem (15 minut), 
4. śpiewa piosenki i ogląda książkę z obrazkami przed drzemką (10 minut),
5. bawi się z rodziną, podając nazwy zabawek (15 minut), 
6. nazywa zabawki i przedmioty toaletowe podczas kąpieli (10 minut), 
7. opowiada bajkę tacie/mamie/babci na dobranoc (10 minut).
   
   Drodzy Rodzice, są to przykłady tylko niektórych aktywności codziennego życia, które mogą być wykorzystane w celach edukacyjnych. Ponadto, zawsze możecie poprosić o wsparcie specjalistę realizującego do tej pory zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju z waszym dzieckiem polegające np. na przekazaniu rodzicom ćwiczeń doskonalących i utrwalających nabyte umiejętności oraz dokładnych instrukcji, jak te ćwiczenia wykonywać. Zachęcamy do skorzystania z materiałów edukacyjnych zamieszczonych na stronach: https://www.ore.edu.pl/2015/03/wczesne-wspomaganie-rozwoju-dziecka-wwrd/

(Źródło: poradnik MEN)

LOGOPEDIA ONLINE – ćwiczenia w domu

Każdy rodzic doskonale wie o tym, jak ważne jest utrwalanie materiału logopedycznego z dzieckiem w domu. Podnosi to efektywność terapii logopedycznej.

Co jednak zrobić, gdy mimo naszych szczerych chęci, dziecko nie chce z nami ćwiczyć?

Poznaj 5 sposobów, które pomogą Ci zachęcić dziecko do wspólnych ćwiczeń logopedycznych w domu.

Sposoby te sprawdzą się także w odniesieniu do prac domowych, ćwiczeń terapeutycznych, czy innych zwyczajów, jakie chcesz wprowadzić w domu.

Sposób 1. Nawyk

Wypracuj ze swoim dzieckiem nawyk wykonywania ćwiczeń artykulacyjnych. Ustal z dzieckiem stałą porę np. po obiedzie, gdy będziecie wykonywać ćwiczenia. Ustal także stałe miejsce np. biurko lub stół w salonie. Ustal z dzieckiem jak długo będą trwać ćwiczenia (wykorzystaj do tego klepsydrę, minutnik lub zegar). Przepis ten wdrażaj regularnie, codziennie, tak długo, aż stanie się waszą rutyną. Zacznij od krótkich serii i stopniowo wydłużaj ten czas.

Sposób 2. Uwaga

Uwzględnij ćwiczenia nie tylko w planie dnia dziecka, ale także swoim. Zaplanuj ten czas na moment, gdy będziesz mogła/mógł poświęcić dziecku całą swoją uwagę. Niech nie będzie to czas między wyjmowaniem naczyń ze zmywarki, a pracą przy komputerze. Kierując swoją pełną uwagę na wykonywaną czynność (w tym przypadku ćwiczenia logopedyczne), pokazujesz dziecku, że to zajęcie jest ważne. A skoro dla rodzica jest ważne, to może dla dziecka oznaczać, że na prawdę warto się tym zająć.

Sposób 3. Motywacja

Twórz z dzieckiem umowy i nagradzaj jego wysiłki. Umów się z dzieckiem, że po wykonaniu kilkuminutowych (czas dostosuj do indywidualnych możliwości dziecka) ćwiczeń np. przeczytacie razem bajkę, którą syn/córka wybierze, ułożycie te puzzle, które córka/syn wybierze – pamiętaj, bez marudzenia! Teraz rządzi dziecko. Dodatkowo wzmacniaj dziecko w trakcie wykonywania ćwiczeń – przyklejajcie naklejki, pieczątki, rysujcie serduszka, superbohaterów, dinozaury – wszystko to, co dziecko lubi. Kształtuj także motywację wewnętrzna. Porozmawiaj ze starszakiem, dlaczego wykonujecie te ćwiczenia w domu, dlaczego to ważne, w czym to pomoże. Ustalając wspólny cel, razem do niego dążycie.

Sposób 4. Zabawa

Główną formą aktywności dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawa. W jego świecie wszystko odbywa się za jej pośrednictwem. Dlatego pamiętaj o tym, chcąc z maluchem utrwalać materiał logopedyczny. Włącz się do zabawy, wplataj do niej swoje elementy (związane z trenowanym zagadnieniem). Postaw na atrakcyjność. Zaopatrz się w kolorowe gry logopedyczne. Nie martw się, że będzie to krótkotrwała inwestycja. Gry te mają również wartość edukacyjną, rozwijają słuch fonemowy – możesz wykorzystać je także z młodszym rodzeństwem. Podczas zabaw z maluchem wykorzystuj wszystko co możesz ożywić np. misia, lalę, pacynkę. Będzie wesoło, a tak atrakcyjna forma sprawi, że dziecko nie będzie nawet wiedziało o tym, że właśnie „ćwiczy”. Ważne, że Ty wiesz, że właśnie realizujesz swój cel.

Sposób 5. Inspiracja

Podczas ćwiczeń logopedycznych w domu nie może wiać nudą. Maluch i starszak uciekną gdzie pieprz rośnie.

PRZYKŁADOWE ZABAWY LOGOPEDYCZNE

„Kwieciste minki”  to wiosenne ćwiczenia logopedyczne w formie kart do gry

• doskonała gimnastyka buzi i języka
• ćwiczenia warg, 
• ćwiczenia języka, 
• ćwiczenia oddechowe.

Cele ćwiczeń:

• usprawnianie warg (zaokrąglanie, spłaszczanie i utrzymanie przez chwilę danej pozycji),
• pionizowanie języka (unoszenie szerokiego języka, kląskanie z zatrzymaniem, unoszenie języka za górne zęby mimo oporów szpatułki – opór nie może być zbyt duży)
• ćwiczenia policzków (ćwiczenia ze słomką)
• ćwiczenia oddechowe (kontrolowanie fazy wydechowej – wdech nosem, wydech ustami – wargi zaokrąglone).

Wydrukowane posłużą do gry w „Piotrusia logopedycznego”.

* Stopień trudności ćwiczenia powinien być dostosowany do możliwości dziecka. Jeśli np. ćwiczenie z unoszeniem języka i szpatułką sprawia dziecku trudność, należy początkowo zrezygnować ze szpatułki i wprowadzać ją stopniowo. Podobnie z pozostałymi ćwiczeniami.

Kwieciste minki: Kwiaty-miny-2019.pdf

A poniżej link do znakomitej artykulacyjnej ruletki:

https://wordwall.net/pl/resource/995123/gimnastyka-buzi-i-j%c4%99zyka

Propunujemy cykl zabaw dla wychowanków żłobka  RADOSNE SŁONECZKO

• Proponuję cykl artykułów do zapoznania się nt zachowania nad zbiornikami wodnymi. Na ten tydzień, basen.

https://www.c-and-a.com/pl/pl/shop/bezpieczna-kapiel-na-basenie

• Zapraszam do cyklu o bezpieczeństwie. 

          Dziś o otwartych zbiornikach wodnych.

          Przypomnieć warto a nigdy tej wiedzy za wiele. 

https://www.c-and-a.com/pl/pl/shop/bezpieczna-kapiel-w-otwartych-zbiornikach-wodnych

• Zapraszam do ćwiczeń korygujących postawę.

Przygotuj skarpetki zwinięte w głębie, które posłużą nam za woreczek.

https://www.youtube.com/watch?v=e0-HxysGxns&feature=youtu.be

• Zapraszam aby „ Nasze dzieciaki naśladowały zwierzaki”. 

 https://www.youtube.com/watch?v=NeLnIzpByX8&feature=youtu.be

• Zapraszam do ćwiczeń z Lulisią i Lulitulisiami – trening fitness dla dzieci.

https://youtu.be/9iOLdoHhLpc

ĆWICZENIA JOGI

 Opowieść ruchowa „ Wyprawa w kosmos” . Ćwiczenia trwają ok 7 min . Należy ćwiczyć razem z dziećmi na filmie.  

https://m.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA

Zapraszam na drugą część Jogi dla dzieci, jogowa opowieść ruchowa – Wyprawa na sawannę. Zapraszam do ćwiczeń razem z dziećmi na filmie

https://www.youtube.com/watch?v=pQnRuc7DOHI&feature=youtu.be

Pozdrawiają Was mocno Wychowawcy Żłobka.

06.04.2020

JAK ZAPEWNIĆ OBECNOŚĆ TYCH ZASAD W CODZIENNYM ŻYCIU? 1. zaangażowanie – motywuj swoje dziecko poprzez atrakcyjne dla niego aktywności, podążaj za jego zainteresowaniami, ulubionymi zabawami i przedmiotami, którymi chce się bawić, manipulować; 2. niezależność – pozwól swojemu dziecku na dokonywanie wyborów, na możliwie największą samodzielność w działaniu, na eksperymentowanie i doświadczanie skutków dokonanych w środowisku zmian; 3. interakcje – reaguj na komunikaty dziecka, bądź wrażliwy i responsywny, mów do dziecka w łatwy i zrozumiały sposób, zmieniaj tonację głosu. Pamiętaj, że pierwsze doświadczenia dziecka mają znaczny wpływ na przebieg jego przyszłego rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i fizycznego. Dzieci rozwijają się w relacyjnym środowisku, które zazwyczaj jest tworzone przez rodzinę. 

Codzienna i ciągła interakcja ułatwia proces tworzenia więzi między dzieckiem a rodziną. Proces ten, nazywany bezpiecznym przywiązaniem do bliskich dorosłych, zwykle rodziców, prowadzi do rozwoju empatii, zaufania i dobrostanu. (Źródło: poradnik MEN)

03.04.2020

JAK UCZĄ SIĘ MAŁE DZIECI? 1. Wspieranie rozwoju dziecka wiąże się z dostarczaniem mu możliwie najliczniejszych okazji do uczenia się. 2. Najlepsze rezultaty u bardzo małych dzieci przynosi wspieranie ich rozwoju w naturalnym środowisku. 3. Pierwsze trzy lata życia dziecka stanowią okres wyjątkowej podatności na wpływy otoczenia.

Rozwój dziecka i proces uczenia się możemy wspierać na różne sposoby, szczególnie w tych trudnych dla wszystkich dniach związanych z koniecznością ograniczenia kontaktów społecznych. Warto pamiętać, że: 

• naturalne środowisko i rutynowe czynności rodziny mają ogromną i często niedocenianą wartość edukacyjną dla maluchów, 
• wszystkie codzienne czynności w rodzinie wspierają rozwój małego dziecka poprzez powtarzalność i przewidywalność, 
• przewidywalność ułatwia angażowanie się dziecka w kontakt z ludźmi i przedmiotami sprzyjając jego rozwojowi i opanowaniu różnych umiejętności, 
• codzienne czynności pozwalają także na zamianę ról między dzieckiem a opiekunem, czyli naprzemiennie dawanie i otrzymywanie. Zaangażowanie, niezależność oraz interakcje społeczne to kluczowe pojęcia dla procesu uczenia się. Dlatego też zasadniczą rolą nauczycieli i specjalistów pracujących w obszarze WWR jest wskazywanie rodzicom i innym opiekunom, jak obmyślać, planować, tworzyć i maksymalizować okazje do uczenia się w sposób, który zapewni małym dzieciom aktywne uczestnictwo – zaangażowanie, niezależność w działaniu i podejmowaniu decyzji oraz pozytywne interakcje z najbliższymi, ważnymi dla dziecka osobami. (Źródło: poradnik MEN)

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU (WWR) REALIZOWANE W WARUNKACH DOMOWYCH PRZEZ RODZICÓW MAŁYCH DZIECI Rodzice odgrywają wyjątkową rolę w rozwoju dziecka: 

• ustanawiają relację opartą na czułości i przywiązaniu, których nie można zastąpić niczym innym, 
• wspierają ciągły proces uczenia się dziecka w każdej codziennej sytuacji, w którą się ono zaangażuje, 
• jeśli nawet z powodu obowiązków zawodowych lub z innych przyczyn przebywają z dzieckiem w ograniczonym czasie, to i tak mają więcej okazji do wchodzenia z nim w interakcję czy wspierania jego rozwoju niż jakakolwiek inna osoba dorosła, w tym nauczyciele i specjaliści. Każda rodzina, dysponując niezbędną pomocą i zasobami, może wspierać uczenie się i rozwój swojego dziecka. Małe dzieci najlepiej uczą się poprzez codzienne doświadczenia i interakcje ze znajomymi osobami oraz w znanych im sytuacjach.
  
  Rodzicu, pozostając w domu, zwróć uwagę na istotne aspekty wspierające rozwój małego dziecka, przede wszystkim na:
  1. Atmosferę spokoju, radości – w kontaktach z dzieckiem zachowaj spokój i optymizm – komfort psychiczny rodzica jest elementem wspierania jego rozwoju, rozsądnie i odpowiedzialnie przekazuj informacje na temat obecnej sytuacji, bądź z dzieckiem w kręgu jego zainteresowań, dostarczaj sobie i dziecku okazji do przeżywania radości, odprężenia, komfortu fizycznego i psychicznego.
  2. Strukturę dnia – w obecnej sytuacji dzieci nie uczęszczają do placówek opiekuńczo-edukacyjnych, a co najmniej jeden z rodziców nie chodzi do pracy, dlatego w domach panuje inny porządek dnia. Uporządkuj, zaplanuj i omów w rodzinie nową strukturę dnia. Zarówno dziecku, jak również jego rodzicom pomaga powtarzalność i przewidywalność zdarzeń, w miarę stała struktura organizująca życie rodziny.
  3. Aktywność – poszukuj nowych możliwości zapewnienia dziecku aktywności stosowanych do jego wieku, potrzeb i zainteresowań. Angażuj dziecko w codzienne rutynowe czynności rodziny: sprzątanie, gotowanie, wspólne posiłki, pranie. Wszystkie codzienne sytuacje są okazją do poznawania najbliższego otoczenia – nauki nowych pojęć, relacji między przedmiotami, funkcji przedmiotów. Pomóż dziecku odkrywać bogactwo domowego środowiska, obserwując, co przyciąga jego uwagę i wzbudza ciekawość. Codzienne czynności są dobrą okazją do uczenia się.
  4. Czas na zabawę – baw się razem z dzieckiem, bądź jego partnerem w zabawie, zadbaj o dobry kontakt/interakcję, zejdź do poziomu dziecka, by mieć z nim kontakt wzrokowy i emocjonalny, wykorzystuj zabawy z naprzemiennym uczestniczeniem w aktywności (raz ty, raz ja).
  5. W interakcji z dzieckiem wykorzystuj strategie proponowane przez specjalistów, obserwowane w czasie zajęć WWR.
  6. Odpowiedni dobór zabawek i wspólnego działania – podążaj za zainteresowaniem dziecka, oferuj mu wybór, pomagaj dyskretnie, by pozwolić dziecku odnosić sukces.
  7. Komunikację – więcej czasu spędzanego razem z dzieckiem w domu to okazja do wzmocnienia więzi emocjonalnej i społecznej, budowania relacji a także rozwijania komunikacji z dzieckiem i wspierania jego rozwoju językowego. To czas na wysłuchanie dziecka, także dziecka niemówiącego, które używa innych niż mowa środków komunikacji.
  8. Kontakt z zespołem WWR – utrzymuj  stały kontakt ze specjalistą WWR (naszymi paniami – opiekunkami: Panią Anią, Basią, Agatą i pomocą opiekunów: panią Kasią), które znają dziecko i jego potrzeby rozwojowe, ustal z nim wspólnie kierunki działań, korzystaj z porad i konsultacji dostosowanych indywidualnie dla Twojego dziecka, pytaj, jak wykorzystać możliwości związane z nietypową sytuacją izolacji domowej. (Źródło: poradnik MEN)

„Ciekawe prace plastyczne w domu”

Wiosenne drzewko
Prace plastyczne – 50 inspiracji
Aktywność plastyczna
Zabawy z taśmą klejącą
Prace plastyczne-Wielkanoc
Wielkanocne zabawy plastyczne
15 gier typu „Zrób to sam”

http://dobrzesiebaw.pl/co-zrobic-z-rolki-od-papieru-kreaty…/

Kochani Rodzice – uczestnicy projektu „Pierwszy żłobek w Lubeni”.

Z powody epidemii, przechodzimy w zdalne zajęcia opiekuńcze naszych kochanych Maluszków.

Wiemy, że dzieci są na tyle komunikatywne i chętne do współpracy, że przygotowaliśmy zdalne działania, dostosowane do wieku dzieci. Opieramy się na informacjach wydanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej pn. „Kształcenie na odległość: Poradnik dla szkół”: https://dokumenty.men.gov.pl/Ksztalcenie_na_odleglosc_%E2%80%93_poradnik_dla_szkol.pdf 

(Strony od 24 – 28)

Zapraszamy też na stronę: https://www.ore.edu.pl/2015/03/wczesne-wspomaganie-rozwoju-dziecka-wwrd/

Nauczyciele – opiekunowie Żłobka RADOSNE SŁONECZKO w Sołonce